Avaliação Língua portuguesa - 4º ano.

           ALUNO(A): 

               PROFESSOR(A):_____________________________________________________

     4º ano ______  DATA: ____/____/____ 4º BIMESTRE                                               

                                                                                                                                VALOR: 5,0              

                                                                          

                                              AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA             Nota:_____

A T E N Ç Ã O

 Preencha o cabeçalho.

 Evite pedir material emprestado durante a prova.

 Evite falar ou fazer barulho durante a prova

 Tenha capricho com sua letra.

Faça a prova com calma, pensando bem antes de responder

as questões.

Não se esqueça de revê-las, antes de entregá-la.

 Leia o texto abaixo.

O conto da mentira

Rogério Augusto

Todo dia Felipe inventava uma mentira. “Mãe, a vovó tá no telefone!”. A mãe largava a louça na pia e corria até a sala. Encontrava o telefone mudo.

O garoto havia inventado morte do cachorro, nota dez em matemática, gol de cabeça em campeonato de rua. A mãe tentava assustá-lo: “Seu nariz vai ficar igual ao do Pinóquio!”. Felipe ria na cara dela: “Quem tá mentindo é você! Não existe gente de madeira!”.

O pai de Felipe também conversava com ele: “Um dia você contará uma verdade e ninguém acreditará!”. Felipe ficava pensativo. Mas no dia seguinte...

Então aconteceu o que seu pai alertara. Felipe assistia a um programa na TV. A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. Felipe tinha sido sorteado. O prêmio era uma bicicleta: “É verdade, mãe! A moça quer falar com você no telefone pra combinar a entrega da bicicleta. É verdade!”.

A mãe de Felipe fingiu não ouvir. Continuou preparando o jantar em silêncio. Resultado: Felipe deixou de ganhar o prêmio. Então ele começou a reduzir suas mentiras. Até que um dia deixou de contá-las.

Bem, Felipe cresceu e tornou-se um escritor. Voltou a criar histórias. Agora sem culpa e sem medo.

No momento está escrevendo um conto. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia...

Folha de São Paulo. 14/06/2003

Suplemento Folhinha.

ESTUDO DE TEXTO E GRAMÁTICA

Agora, de acordo com o texto, faça o que se pede.      1.     No início do texto, é contado o problema de Felipe. Que problema era esse? Assinale com um (x) a resposta certa. (0,4 ponto)  ( A ) Conta que Felipe só falava a verdade.  ( B ) Conta que todo dia o menino inventava uma mentira.  ( C ) Conta o que a mãe falou. Questão 02: (0,8 ponto/ 0,4 cada)  Releia o trecho abaixo. “Resultado: Felipe deixou de ganhar o prêmio”. Agora, responda as perguntas. a) Por que Felipe não ganhou o prêmio? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ b) Que mudança esse fato provocou no menino? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Questão 03: (0,6 ponto – 0,3 cada)  Leia as perguntas abaixo e escreva a sua opinião:       a)    Felipe estava certo em inventar mentiras? Justifique sua resposta. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________  b) E você? Mente como Felipe mentia? Acha certo esse tipo de atitude? Escreva. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

Questão 04: (0,3 ponto)

 De onde foi retirado o texto que você acabou de ler? Responda.

_________________________________________________________________________

Questão 05: ( 0,3 ponto)

Felipe se achava espertíssimo.

 Leia a frase.

a) Mantendo a mesma ideia, podemos substituir espertíssimo por:

(         ) Menos esperto.             (        ) Muito esperto.

(         ) Mais esperto que.           (         ) Tão esperto quanto.

Questão 06:  No trecho: “Então ele começou a reduzir suas mentiras”. Isto significa que o Felipe: (0,3 ponto)

(A) Aumentou suas mentiras.                             (B) Esqueceu suas mentiras.                                 (C) Continuou mentindo.                                     (D) Diminuiu suas mentiras.

Questão 07:  (0,3 ponto)

No trecho: “...Então ele começou a reduzir suas mentiras. Até que um dia deixou de contá-las.”

A palavra em destaque pode ser substituída por:

(A) A mãe.                                                    (B) O pai.                                                             

(C) Felipe.                                                    (D) Apresentadora.

Questão 08:  Sabendo-se que os adjetivos no superlativo destacam a qualidade de um substantivo no grau máximo, comparando-a ou não com a de outros, resolva as questões abaixo colocando (V) para verdadeiro e (F) para falso. (0,8 ponto – 0,2 cada)

     a)    (.........) Felipe é muito inteligente. Ele é inteligentíssimo.

     b)    (.........) Julia é muito amiga. Ela é amiguinha.

     c)    (.........) A mãe do Felipe é muito preocupada. Ela é preocupadíssima.

     d)    (.........) Laura é muito bela. Ela é belíssima.

Questão 09:  Indique a alternativa em que não é atribuída a ideia de superlativo ao adjetivo: (0,3 ponto)

(A) É uma ideia agradabilíssima.                                                 

(B) Era um rapaz alto, alto, alto.
(C) Saí de lá satisfeitíssima.                                                        

(D) Este texto é interessantíssimo.

Questão 10: (0,3 ponto)

Reescreva as falas da tirinha, escrevendo as palavras corretamente:

  

   ..............................................................................................................................................

   ..............................................................................................................................................

   ..............................................................................................................................................

   ..............................................................................................................................................

          

Questão 11:

Ditado de frases – (Ortografia estudada no bimestre): (0,6 ponto – 0,2 cada)

1º__________________________________________________________________

2º__________________________________________________________________

3º__________________________________________________________________              

Boa prova!

 Questão 11: Ilustre a História! Capriche! (0,1 ponto adicional)

Leitura e compreensão textual

Lukas, o menino verde!

 Leia.

 Texto I

Lukas, o menino verde!

          Esta história aconteceu em minha escola. Meu nome é Mariana, tenho 12 anos, sou loira, olhos verdes, sou muito popular na escola e no bairro onde moro!

          Tudo começou em uma manhã de inverno, há dois anos atrás. 8:00h, o sinal da escola, fila dos alunos, a professora, mas, de repente eis que vejo, no final da fila, um aluno novo. Fiquei muito curiosa, pois este aluno estava com um casaco enorme e de capuz. Não conseguia vê-lo!

          Na escola, tudo transcorria normalmente, a mesma rotina, menos é claro, pela chegada do aluno novo. Seu nome, Lukas! A professora o apresentou à classe e disse que o aluno estava vindo de outro estado. “ __ Seja bem vindo Lukas!”

          Mas, não foi tão bem recebido assim, logo algumas crianças perceberam que a pele do garoto possuía um tom... Verde! “__Isso não é normal, isso é diferente! Ele é diferente!” E, logo surgiram os apelidos: Hulk, limãozinho do agreste, chuchu, Lanterna verde, Tartaruga Ninja...

          Agora eu entendia toda aquela roupa, ele simplesmente se escondia, se escondia de nós, do mundo, se escondia dele mesmo! Agora os dias já não eram os mesmos, aquela rotina diária, modificada com a chegada de Lukas, o menino verde!

          Certo dia, eu e meus amigos, estávamos sentados no pátio do colégio, conversando, brincando. Foi quando, olhei e vi o Lukas, em um canto, sozinho... Fiquei com pena, logo pensei em ir conversar com ele, mas, não fui... Os outros alunos, foram, mas não para fazer amizade, estavam provocando-o, xingando. Só. Ele, o menino verde, se encolhia em seu mundinho e ali ficava. Eu percebi que a professora ao longe só observava.

          Com a chegada da primavera, as flores a desabrochar, já embelezam e perfumavam o ambiente. Hoje seria uma aula diferente! “__Uma aula perfumada”. Disse a professora!

E, foi...

A professora, cantou, narrou e conversou, sobre amizade, respeito, amor ao próximo. Também falou sobre, ódio, mágoa, dor, revolta. Ela chorou quando falou sobre a tristeza! Ela se alegrou quando falou sobre o amor! E nos perguntou:

___ Vocês são iguais?

Começamos a nos olhar.

___ Não, não somos iguais!

Entendemos que somos todos diferentes! E todos os alunos procuravam com o olhar, o menino verde! Nesse dia, ele não estava presente!

A professora continuou e disse: “... Somos diferentes, porém, essas diferenças são que nos fazem especiais, nos fazem únicos!

Comecei a repensar minhas atitudes, meu jeito, minhas falas, o quanto devo ter magoado. Fiquei triste e pelo jeito meus amigos também, porque podia-se perceber no olhar deles um brilho diferente, um diferente especial! E, um perfume diferente pairava no ar, o perfume da compreensão, do amor...

De repente, a professora interrompeu nossos pensamentos:

___ Classe, hoje nosso amigo, o Lukas, precisou ir para o hospital, ele não passou muito bem esta manhã.

Foi então que a professora relatou que o Lukas estava passando por um momento delicado em sua vida, uma doença no fígado. E, era por isso que sua pele tinha aquele tom, um pouco verde, amarelada.

Ficamos tristes, mas torcendo por sua recuperação! Gostaria de ter ido visitá-lo, porém não podíamos, então, escrevíamos cartas e mais cartas para ele. “Lukas, melhore logo! Estamos esperando por você”.

E em cada carta, um pedido de desculpas!

Francischini. Débora Wanêssa. Professora/ Pedagoga/

Escola Municipal Dr. Cláudio de Almeida e Silva. Londrina. PR.

Compreensão textual: 

 1. O fato que gera o conflito na história é: 

(A) Mariana ser loira e ter olhos verdes.    

(B) Lukas ser um estudante.  

(C) Mariana discriminar Lukas. 

(D) Lukas possuir o tom de pele diferente.

  2. No trecho “...Comecei a repensar minhas atitudes.”, a palavra “repensar” tem o sentido de: 

(A) Reexaminar.                                             (B) Cobrar.

(C) Dialogar.                                                  (D) Conversar.

  3. “...Ele, o menino verde, se encolhia em seu mundinho e ali ficava...” Neste trecho, dá-se a entender que o menino: 

(A) Não ligava para o que acontecia.   

(B) Ficava desesperado e chorava.  

(C) Estava com frio, por isso se encolhia.   

(D) Se sentia triste e então se silenciava.

  4.  Qual é o tema central do texto? 

(A) A primavera, estação das flores.
(B) Se comportar na escola.

(C) Amizade.           

(D) Discriminação.

   Responda:

   5. Quem são os personagens principais? Quais suas características? 

R.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   6. Retire  do texto um trecho em que se percebe a presença do narrador como personagem: 

R.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  

   7. A professora provoca uma mudança de atitude nos alunos, que mudança é essa? 

R.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

8. No trecho: 

 [...]“Lukas, melhore logo! Estamos esperando por você”. E em cada carta, um pedido de desculpas!

Pense e dê sua opinião. Se você fosse o Lukas, o que escreveria para os alunos?

R.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

9. No texto, o menino se sente diferente dos outros, o que intensifica a solidão dele. Ser diferente dos demais gera solidão? Você já se sentiu excluído ou sozinho por ser diferente dos outros? Qual é sua opinião sobre isso? 

R.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Simulado Língua Portuguesa

PLANO DE AULA

1.     IDENTIFICAÇÃO

Turma: 5º ano

Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa

Conteúdos: Interpretação de texto, leitura e oralidade; Verbos, pronomes.

2.     OBJETIVO GERAL:

Tornar o aluno habilitado, quanto à interpretação de textos, compreenderem, manifestar opiniões e saber expressa-las em forma escrita.

3.     OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

     Ler com compreensão e autonomia;

     Interpretar as questões;

     Florescer nos alunos o gosto da leitura;

     Fazê-los manifestar os seus conhecimentos por meio da leitura e interpretação;

     Torná-los sabeis a interpretar um texto seja ele retratado em imagens, ou retratado em palavras.

4.     DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO:

1º momento

Entregar a atividade xerocada com textos diversos (Simulado) para que leiam com atenção e respondam as questões de múltipla escolha; Serão 08 .

5.     RECURSOS DIDÁTICOS: sulfite (xerox), materiais individuais do aluno.

6.     AVALIAÇÃO:

     Durante a leitura expontânea, verificar se o aluno lê com entonação e fluência.

     Durante a interpretação observar se o aluno consegue responder com autonomia e na correção perceber o número qe questões corretas.

7.     REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

http://fzetroc.blogspot.com.br/2009/06/plano-de-aula-interpretacao-de-texto.html

      8- ANEXO – Simulado para xerocar.

SIMULADO LÍNGUA PORTUGUESA   5º ANO                    data:_________________________

ALUNO:........................................................................................................

Qual a diferença entre a onça, o tigre e o leopardo?

Os três são felinos, carnívoros e ótimos caçadores. Eles possuem presas grandes e garras que se escondem embaixo da pele. Mas são espécies diferentes. A onça vive nas Américas, tem o pêlo cheio de manchas com uma pinta preta no meio. Já o leopardo vive na Ásia e na África e também tem manchas, mas sem a pinta preta no meio. O tigre habita na Ásia e não tem manchas, mas listras. O curioso é que o desenho das manchas ou listras é diferente de um animal para outro, como nossas impressões digitais.  Assim, não existem  dois  tigres,  onças  ou  leopardos iguais.

                                                                                      Revista Recreio, nº252, 2005

01. Esse texto trata:

(A) dos hábitos dos felinos.

(B)  das  diferenças  e  semelhanças  entre  as moradias dos animais.

(C)  das  diferenças  e  semelhanças  entre  o tigre, a onça e o leopardo.

(D) dos hábitos dos carnívoros.

02. No trecho “Eles possuem presas grandes e garras que se escondem embaixo da pele.” o pronome grifado se refere a:

(A) Das impressões digitais.                                         

(B) Ásia e África.

(C) Dos felinos                                                              

(D) onça, o tigre e o leopardo.

O gato e o pintinho 

O gato costumava ficar deitado perto do fogão à lenha, principalmente nos dias de chuva. Erado tipo preguiçoso, em que continuamente era visto descansando. “Este gato adoro sombra e água fresca”, dizia sempre o dono da casa. E desse jeito foi naquela manhã de abril, quando o galinheiro ficou todo alagado após uma forte chuva e ventania. Ora, a galinha branca entusiasmada com o tamanho da nova ninhada, deixara um pintinho escapar das asas e, o pequeno animal ficara todo molhado! O gato de barriga cheia e preferindo um sossego, estava na cozinha como de costume. É fácil imaginá-lo contemplando ocioso o pintinho. Mais ainda o miado curto quando viu o filho mais velho da casa envolver o infeliz com um pano seco e limpinho: “Miau!” O pequeno filhote fez: “piu”, tão baixinho que o gato levantou a cabeça e num giro de 90° para a direita, seus olhos verdes encontraram outros dois olhinhos assustados. Angustiado com a perspectiva de sentir frio, o bichano ficou pensativo e acuado. Logo que o pintinho deixou de tremer, foi colocado no chão. E quanto tempo levou para o gato botar os pelos para aquecer lhe as penas? Uns segundos. Foi com espanto que o dono da casa viu que o gato possuía uma grande dose de solidariedade. E como era hora do café, um pedaço de cuscuz foi dado ao pintinho e, para o gato, um pires de leite bem quentinho.

                                                                         (Teresa Cristina Cerqueira de Sousa)

03. No texto, as expressões: “pequeno animal”, “o infeliz” e “pequeno filhote”, referem-se

(A)   ao gato.                                                     

(B)ao pintinho.

(C)ao filho do dono da casa.                           

(D)aos pintos da galinha. 

04. No trecho “E quanto tempo levou para o gato botar os pelos para aquecer-lhe as penas?”  a frase indica:

(A)uma interrogação.                                       

(B)uma exclamação.

(C)um pedido.                                                  

(D)uma ordem.

05. O texto: “O gato e o pintinho” classifica-se como:

(A)um conto.                 (B)uma parlenda.             

(C)uma anedota.          (D)uma poesia.

06. No trecho “E todos ficaram/ interessadíssimos” a palavra em negrito têm efeito de: (A)negar o interesse dos meninos. (B)enfatizar o interesse dos meninos. (C)tirar a atenção dos meninos. (D)questionar a veracidade da história 07. As palavras: ficaram – pequeno – Joãozinho, são respectivamente:  (A) Verbo, verbo, Substantivo comum. (B) Adjetivo, verbo, Substantivo Próprio. (C) Verbo, pronome, verbo. (D) Verbo, Adjetivo, Substantivo próprio.

Talita tinha a mania de dar nomes de gente aos objetos da casa, e tinham de ser nomes que rimassem. Assim, por exemplo, a mesa, para Talita, era Dona Teresa, a poltrona era Vó Gordona, o armário era o Doutor Mário. A escada era Dona Ada, a escrivaninha era Tia Sinhazinha, a lavadora era Prima Dora, e assim por diante.

Os pais de Talita achavam graça e topavam a brincadeira. Então, podiam-se ouvir conversas tipo como esta:

— Filhinha, quer trazer o jornal que está em cima da Tia Sinhazinha!

— É pra já, papai. Espere sentado na Vó Gordona, que eu vou num pé e volto noutro. Ou então:

— Que amolação, Prima Dora está entupida, não lava nada! Precisa chamar o mecânico.

— Ainda bem que tem roupa limpa dentro do Doutor Mário, né mamãe?

E todos riam.                                                                              (BELINKY, Tatiana. )

08. A mania de Talita de dar nome de gente aos objetos da casa demonstra que ela é:

(A) curiosa.                           (B) exagerada.           

(C) estudiosa.                       (D) criativa.

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