interpretação e produção de texto

IDENTIFICAÇÃO

a)    Turma: 5º ano            

b)   Disciplinas envolvidas: Língua-portuguesa

c)    Conteúdos: Leitura e interpretação, produção de texto: biografia.

1)    OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·      Ler  com compreensão e autonomia;

·      Interpretar as questões;

·      Expressar-se por escrito com eficiência e de forma adequada a diferentes situações comunicativas.

·      Sensibilizar os alunos para características próprias da língua portuguesa, que são na maioria das vezes inconscientes para o falante.

·      Identificar a adequação do uso da língua escrita em veículos diferentes; 

·      Conhecer características discursivas e comunicativas desse gênero;

·      Refletir sobre a linguagem.

·      Identificar as características de uma biografia.

·      Produzir um texto biográfico á partir de informações obtida através de entrevista;

·      Revisar os textos produzidos com a ajuda do professor;

2)    DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO:

1º momento

No dia anterior, passar o roteiro de entrevista a ser realizado com uma pessoa da família com o objetivo de redigir sua biografia – Anexo 1.

2º momento (R2)

Em seguida, entregar o xerox em anexo 2 para leitura, primeiramente silenciosa e depois escolher alguns alunos para realizarem a leitura em voz alta.

Após a leitura os alunos deverão resolver os exercícios de interpretação.

3º momento

Após a interpretação e discussão a respeito da biografia de Eva Furnari os alunos deverão produzir a biografia da pessoa de sua família que entrevistou. Passar no quadro o “esqueleto” da biografia para que os alunos complementem com as informações de seu (a) entrevistado (a).

RECURSOS DIDÁTICOS:

Quadro negro, materiais escolares diversos.

3)    AVALIAÇÃO:

Verificar a fluência na leitura, observar a participação dos alunos, bem como a resolução das atividades. Em relação à escrita, observar se os alunos planejam e articula os acontecimentos em uma sequência temporal, se usam palavras, expressões e recursos (como a pontuação) de forma a deixar os textos bem escritos e interessantes a fim de proporcionar boas leituras. Também analisar os procedimentos de revisão.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: http://profhelena4e5ano.blogspot.com.br/2010/11/biografia.html

EVA FURNARI

Uma das principais figuras da literatura para crianças. Eva Furnari nasceu em Roma (Itália) em 1948 e chegou ao Brasil em 1950, radicando-se em São Paulo. Desde muito jovem, sua atração eram os livros de estampas e não causa estranhamento algum imaginá-la envolvida com cores, lápis e pincéis, desenhando mundos e personagens para habitá-los...

         Suas habilidades criativas encaminharam-na, primeiramente, ao universo das Artes Plásticas expondo, em 1971, desenhos e pinturas na Associação dos Amigos do Museu de Arte Moderna, em uma mostra individual. Paralelamente, cursou a Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da USP, formando-se no ano de 1976. No entanto, erguer prédios tornou-se pouco atraente quando encontrou a experiência das narrativas visuais.

                   Iniciou sua carreira como autora e ilustradora, publicando histórias sem texto verbal, isto é, contadas apenas por imagens. Seu primeiro livro foi lançado pela Ática, em 1980, Cabra-cega, inaugurando a coleção Peixe Vivo, premiada pela Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil -FNLIJ.

                   Ao longo de sua carreira, Eva Furnari recebeu muitos prêmios, entre eles contam o Jabuti de "Melhor Ilustração" —Trucks (Ática, 1991), A bruxa Zelda e os 80 docínhos (1986) e Anjinho (1998) -setes láureas concedidas pela FNLIJ e o Prêmio APCA pelo conjunto de sua obra.

http:llcaracal. imaginaria, cam/autografas/evafurnari/index. HTML

1 – Pode se afirmar que Eva Furnari é:

A) amiga da bruxa Zelda

B) a dona do museu de Artes Plásticas

C) autora e ilustradora de diversos livros infantis

D) proprietária da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da USP

2 – Este texto trata-se de uma:

A) notícia

B) biografia

C) bibliografia

D) carta

3 – Ele foi retirado:

A) do Jornal APCA

B) da Fundação Nacional do Livro Infantil

C) da internet

D) do dicionário

4 – O assunto principal do texto é sobre:

A) a vida de Eva Furnari

B) os prêmios que Eva recebeu

C) seu primeiro lançamento

D) sua data de nascimento

5 – A finalidade do texto é:

A)     apresentar dados sobre vendas de livros

B)     divulgar os livros de uma autora

C)     informar sobre a vida de uma autora

D)     instruir sobre o manuseio de livros

6 – Uma das principais figuras da literatura para crianças. A palavra Uma nesta frase está com letra maiúscula porque:

A) é um substantivo derivado

B) inicia uma frase

C) termina uma frase

D) é um substantivo próprio

7 – No entanto erguer prédios tornou-se pouco atraente quando encontrou a experiência das narrativas visuais. Entende-se desta frase que Eva Furnari:

A) tinha horror em ser arquiteta

B) gostava tanto da literatura que preferiu abandonar a carreira de arquiteta

C) jamais publicaria livros

D) não gostou dos prêmios que recebeu como arquiteta

8- Na frase “Iniciou sua carreira como autora e ilustradora” o verbo e o tempo verbal são:

     a)    Autora / presente

     b)    Iniciou / pretérito

     c)    Carreira / futuro

     d)    Ilustradora / presente

 GABARITO:

1. C

2. B

3. C

4. A

5. C

6. B

7. B

8. B

Avaliação Língua Portuguesa

Escola:

ALUNO(A):            PROFESSOR(A):_____________________________________________________

                     4º ano ______  DATA: ____/____/____ 3º BIMESTRE                                               

                                                                                                                                VALOR: 4,0              

                                                                          

                                              AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA             Nota:_____

A T E N Ç Ã O

 Preencha o cabeçalho.

 Evite pedir material emprestado durante a prova.

 Evite falar ou fazer barulho durante a prova

 Tenha capricho com sua letra.

Faça a prova com calma, pensando bem antes de responder

as questões.

Não se esqueça de revê-las, antes de entregá-la.

Compreensão textual: (2,0 pontos)

TEXTO I

O pato poliglota

A menina ficou muito alegre quando ganhou o cachorro de presente. Ela não suspeitava que ia dar confusão. Acontece que já tinha um gato na casa. E os dois bichos juntos brigaram feito cão e gato.

A menina não demorou a descobrir que o desentendimento entre os dois se devia ao fato de falarem línguas diferentes.

Procurou um meio de modificar a situação. Quem procura, acha. Descobriu a Escola do Pato Poliglota, onde se ensinavam muitas línguas.

O pato poliglota era capaz de conversar com os perus em glu-glu com rara perfeição. Falava o piu-piu tão bem com os pintinhos que Dona Galinha quis tomar umas lições e, assim, se entender ainda melhor com os filhos.

O pato poliglota falava correntemente o quá-quá (sua língua original), o rom-rom, o miau, o au-au, o glu-glu, o piu-piu, o mé, além de se fazer entender em outras tantas línguas.

Conversava com os sapos, em noites de serenata, como se fosse um deles. Muito estudioso, havia feito um curso na mesma escola da serra tico-tico, para poder papear com as cigarras.

A menina matriculou cachorro e gato na Escola do Pato Poliglota.

O resultado foi assombroso. Em pouco tempo o gato falava o au-au (com sotaque) e o cachorro falava o miau (um pouco rouco).

Daí pra frente se entretinham em longos papos, a ponto de haver uma pontinha de ciúme na menina.

Ela, então, se matriculou também na Escola do Pato Poliglota, onde aprendeu as línguas dos seus dois amigos.

Hoje – que engraçado! – cada qual pode falar sua própria língua sem problemas, pois os outros vão entender perfeitamente.

                               COELHO, Ronaldo Simões. O pato poliglota. São Paulo: Anglo, 2011.

Sobre o texto I, responda às questões 01, 02 e 03.

QUESTÃO 01.  Localizar informações explícitas em um texto. (0,2 ponto)

Na história o autor diz que “o resultado foi assombroso” por que:

(A) O cachorro e o gato ficaram com medo do professor.

(B) O cachorro e o gato resolveram assustar as crianças.

(C) O cachorro e o gato aprenderam muito rapidamente a língua um do outro.

(D) O cachorro e o gato gostaram muito dos colegas que conheceram na escola.

QUESTÃO 02. Localizar informações explícitas em um texto. (0,2 ponto)

Quando o autor diz os dois bichos, ele está falando sobre:

(A) O pato e a galinha.                                                 (C) O cachorro e o gato.  

(B) O pintinho e o cachorro.                                         (D) O peru e a galinha.

QUESTÃO 03. Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto. (0,2 ponto)

"Ela não suspeitava que ia dar confusão.” A palavra destacada tem o mesmo sentido de? (0,2 ponto)

( A ) Desconfiava                 ( B ) Entendia                    ( C ) Plantava                   ( D ) Gritava

QUESTÕES 04 e 05. Localizar informações explícitas em um texto

04) Por que o cachorro e o gato brigavam? (0,2 ponto)

R_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

05) O que levou a menina a sentir ciúmes do cão e do gato? E como ela resolveu isso? (0,2 ponto)

R__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TEXTO II

Quem vai salvar a vida

(...) No dia seguinte era sábado, e meu pai pegou o Trovão, nosso cachorro, e já ia saindo com ele pra passear. Eu então perguntei:

– Ô, pai, que tal levar um saquinho para pegar a sujeira do Trovão?

– Pegar a sujeira? – ele perguntou.

– Então, pai, não se pode deixar sujeira no meio da rua...

– Ora, ora – meu pai respondeu –, a rua é pra isso mesmo!

– Pai, que absurdo! A rua é de todos! É como se você levasse seu cachorro pra sujar a casa dos outros. Você não vê que a gente pisa nessa sujeira e traz pra casa? Não vê que tem crianças pequenas que andam na rua e sujam os pés?

Meu pai me olhou torto, torto. E foi embora.

Mas, quando ele voltou, eu vi que ele tinha um saquinho, que ele atirou no lixo (...).

Ruth Rocha. Quem vai salvar a vida? São Paulo, FTD, 2009

Sobre o texto II, responda às questões 06, 07, 08 e 09.

QUESTÃO 06.  Identificar marcas linguísticas que evidenciam o locutor e interlocutor de um texto.

Percebe-se que o narrador do texto é: (0,2 ponto)

(A) Observador                       (B) Personagem                    (C) Leitor                 (D) Trovão

QUESTÃO 07. Compreender frases ou parte que compõem um texto.

A parte do texto que nos indica que o narrador é um filho

ou filha é: ( 0,2 ponto)

(A) “A rua é de todos!”                                                         

(C) “Ora, ora (...), a rua é para isso mesmo!”

(B) “(...) não se pode deixar a sujeira no meio da rua...”         

(D) “Meu pai me olhou torto, torto.”

QUESTÃO 08. Compreender frases ou parte que compõem um texto.

Lendo o trecho: “Mas, quando ele voltou, eu vi que ele tinha um saquinho, que ele atirou no lixo (...)”, pode-se concluir que o pai: (0,2 ponto)

R_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 09. Identificar o gênero do texto. (0,1 ponto)

Qual é o nome do gênero textual do texto I e do texto 2?

( A ) Um conto                                                       ( B ) Um bilhete

( C ) um poema                                                     ( D ) um anúncio

TEXTO III

Analise o cartaz e responda:

QUESTÃO 10. Interpretar textos com o auxílio de material gráfico diversos (propagandas, quadrinhos, fotos, etc.) (0,2 ponto)

A finalidade do anúncio publicitário é:
 (A) denunciar quem maltratou o cão.
 (B) procurar um cão desaparecido.
 (C) convencer as pessoas a adotarem cães.
 (D) comparar os cães aos seus donos.

QUESTÃO 11. (0,1 ponto)

Maltratar animais é crime. O que você acha das pessoas que maltratam seus animais de estimação?

R_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

GRAMÁTICA  ( 2,0 ponto)

01) “O pato poliglota era capaz de conversar com os perus em glu-glu com rara perfeição.”  Na frase, as palavras destacadas comportam-se, respectivamente, como: (0,1 ponto)

(  A ) Proparoxítona, paroxítona e oxítona.
(  B ) Paroxítona, paroxítona e oxítona.
(  C ) Oxítona, paroxítona e proparoxítona.

   02) Leia as palavras, separe as sílabas e classifique-as quanto ao número e tonicidade:

  (0,8 ponto – 0,2 cada)

a)    Gráfico:_______________________________________________________________

______________________________________________________________________

b)    Escola:  ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

c)    Poliglota:  __________________________________________________________________

________________________________________________________________________

d)    Cão: ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

03) Encontre o verbo das frases, seu tempo verbal e diga o que eles estão expressando: ação, estado ou fenômeno da natureza:  (0,6 ponto – 0,1 cada)

a) Meu pai pegou o Trovão. Verbo: _______________________________ Tempo verbal:_________________________ Expressão: ___________________________

b) A menina ficou alegre. Verbo: _______________________________ Tempo verbal:_________________________ Expressão: ___________________________

04)  Numere as frases de acordo com o tempo do verbo. (0,5 pontos - 0,1 cada)

( 1 ) Presente                            ( 2 ) Pretérito                                   ( 3 ) Futuro

(..........) Ao animais ficarão amigos para sempre!                                   

(..........) ... a gente pisa nessa sujeira.                              

(..........) A menina matriculou o cachorro e gato na Escola do Pato Poliglota.

(..........)  ...meu pai pegou o Trovão.

(..........) “Meu pai me olhou torto, torto.”

05) Estudamos muito nesse bimestre. Gostaria que você, querido (a) aluno (a), escrevesse sobre os conteúdos aprendidos na disciplina de Língua portuguesa. (O que gostou, o que não gostou, o porquê, fale sobre as aulas, sobre as atividades referentes aos conteúdos, dê sugestões, se foi importante...), enfim, dê sua opinião:

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Nenhum obstáculo é tão grande, se a sua vontade

de vencer for maior!