ESCOLA:

Interpretação e gramática	Língua Portuguesa	Apreciação
Ano:  4º      Turma:             Data:     /      /  2012		Professor
Nome:			Enc.º de Educação

O senhor piloto-mor só abre a boca para ralhar. Todo mundo tem medo desse homem seco, autoritário e duro, de grandes barbas brancas. Ninguém se atreve a dirigir-lhe a palavra e todos os pescadores, quando ele passa como uma rajada, tiram rapidamente os barretes da cabeça.

Outro dia alguns barcos estiveram em perigo!                                                                       

- O salva-vidas!

E o salva-vidas lá desceu pelo guindaste até ao rio, mas não apareceu ninguém para o           tripular.

- Então ninguém vai?  Perguntou o piloto-mor.

Mas os homens, em grupo, encolhidos, não responderam.                                                     

- Então vocês têm alma para os deixarem morrer ali à nossa vista?

O mais atrevido disse, por fim:

- Quem lá for lá fica. O salva-vidas não se aguenta com este mar.

Então o vozeirão saiu das barbas brancas como a espuma sai das ondas:

- Pois então vou eu! Vou eu e fico lá. E vou sozinho, se ninguém quiser ir comigo.                

Saltou para dentro do barco. E com ele uma dúzia de homens...

                              

                                                    Raul Brandão (adaptado)

1.De acordo com os elementos que o texto nos fornece, diz onde se passa o acontecimento referido.

____________________________________________________________________

2: «Outro dia alguns barcos estiveram em perigo».

a)     Qual foi a reação dos pescadores perante tal fato?

_____________________________________________________________________

b) Classifique as palavras quanto sua tonicidade ( oxítona, paraxítona, proparoxítona).

·         Ninguém:..........................................................................................................................

·         Vocês:..............................................................................................................................

·         Homens:..........................................................................................................................

·         Cabeça:............................................................................................................................

·         Barco:................................................................................................................................

3. «Saltou para dentro do barco. E com ele uma dúzia de homens».

a)     Porque é que os pescadores mudaram de ideia?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

b)    Caracterize psicologicamente o Senhor Piloto-mor:

________________________________________________________________________

4 -  Marque a ideia principal do texto:

   (       ) Todos tinham medo do mar.

   (       ) O Piloto-Mor era temido pela tripulação.

   (       ) Viajar de barco é emocionante.

   (       ) Sem o Piloto-Mor não haveria como permanecer no barco.

5 – Numere os fatos na ordem que ocorrem na história:

   (       ) Uma dúzia de homens saltaram no mar.

   (       ) Ninguém se atreve a falar com o Piloto-mor.

   (       ) O Piloto-Mor Fez uma pergunta importante aos tripulantes.

   (       ) Os barcos estiveram em perigo.

6– “... O senhor piloto-mor só abre a boca para ralhar.” A alternativa correta de acordo com esta frase é: 

   (       ) O senhor piloto-mor só falava coisas sem importância.

   (       ) O senhor piloto-mor só sabia cumprimentar.

   (       ) O senhor piloto-mor só sabia esbravejar.

   (       ) O senhor piloto-mor só falava palavras doces.

7. Assinale as alternativas verdadeiras:

a- (      ) As palavras “lá, até e ninguém”são palavras oxítonas.

b- (      ) As palavras “ sozinho, vozeirão e pescadores”são classificadas proparoxítonas.

c- (       ) Na frase “Todo mundo tem medo desse homem seco”. A palavra sublinhada é paroxítona.

d- (      ) Na frase “E vou sosinho, se nimguém quiser ir comigo”. Todas estão escritas corretamente.

 8–  Assinale a alternativa em que todas as palavras sejam: 

A - OXÍTONAS    (       ) Lá, barco, dúzia.    (       ) Barbas, espuma, pescadores,    (       ) Vozeirão, vocês, tem.

B - PAROXÍTONAS (       ) Perigo, encolhidos, homem. (       ) Esbravejar, senhor, vozeirão. (       ) Sozinho, salva, piloto.

9- Ditado de palavras:

_________________________                                                                _________________________

_________________________                                                                _________________________

_________________________                                                                _________________________

_________________________                                                                _________________________

_________________________                                                                _________________________

_________________________                                                                _________________________

                                   Avaliação de Língua Portuguesa – 4º Bimestre                                            Valor: 5,0

                                                                                                                                                                 Nota:_____

1 - Leia com atenção o texto:

TEXTO 1- O PRESENTE DE NATAL

            Ele abraçou o pacotão feito com papel colorido e enfeitado com fitas cheirosas. Desceu a rua com seus passinhos curtos, arrastando o chinelo surrado e enfeitando o caminho com seu sorriso de criança contente.

            Entrou em casa gritando pela mãe e sacudindo o pacote pelos ares. A mãe veio ver e os irmãos também.

            Abriu a caixa. Tinha ganhado um jogo do padrinho. Um jogo colorido, cheio de desenhos bonitos, com dados, fichas e bolinhas.

            Sentiu-se senhor importante, dono de um brinquedo! E poderia convidar os amigos para jogar. E convidou mesmo, mas fez um por um lavar as mãos e enxugarem direitinho, antes.

            O natal passou. E lá foi ele capinar junto com seu pai. De vez em quando no suor da tarde, vinha lhe a lembrança do brinquedo e os suores do cansaço eram esquecidos.

            Nas noites gostosas de dezembro ficava jogando, até quando o sono vinha e ele assim, adormecia.

            Jogou por muito tempo e nem percebeu que seu brinquedo já estava ficando velho, os desenhos estavam perdendo as cores e o encantamento, e o cheiro da novidade não existia mais. Mesmo assim, era o importante dono do brinquedo que divertia as crianças da vizinhança.

            Uma tarde quando chegou em casa depois de um dia de cansativo trabalho, teve o rosto banhado de lágrimas, pois viu seu irmão (o menor de todos) rasgando seu precioso brinquedo lá no fundo do quintal. Berrou, bateu os pés, e a mãe no desespero por não saber para que lado acudir, quase lhe jogou o tacho de sabão na cabeça.

            Nesse dia ele foi o mais infeliz dos meninos. Deitou cedo e as lágrimas molharam o travesseiro.

            Isso faz um tempão que aconteceu. Não sei se ele já esqueceu de tudo. Acho que não.

            Mas seja lá como for, tomara que neste natal ele ganhe de novo um brinquedo, porque quando se é criança, é muito importante ter um brinquedo. E mais importante ainda é ser feliz.

CASA BRANCA, Têne

Estudo do texto 1 e texto 2 -  (Valor: 2,0)

2 -  Responda: ( 0,8 ponto – 0,2 cada)

a) O menino se sentiu importante por quê?

R.________________________________________________________________________________

b) Quando não estava em casa, o que o menino fazia para ajudar sua família?

R.________________________________________________________________________________

c) Certou dia quando o menino chegou em casa ficou muito triste, o que aconteceu com ele?

R.________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

d) Você concorda com a autora do texto com que ela disse no final da história? Justifique sua resposta:

R.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3 -  Marque a ideia principal do texto: ( 0,2 ponto)

   (       ) O menino trabalhava com seu pai capinando.

   (       ) O menino dormia, depois de muito brincar.

   (       ) A importância de um brinquedo para uma criança.

   (       ) No natal o menino fica infeliz.

4 – Numere os fatos na ordem que ocorrem na história: ( 0,2 ponto)

   (       ) O desespero da mãe.

   (       ) O menino recebe um pacote colorido.

   (       ) A esperança para o próximo natal.

   (       ) O brinquedo destruído.

5 – “... ficava jogando, até quando o sono vinha e ele assim, adormecia.” A alternativa correta de acordo com esta frase é: ( 0,2 ponto)

   (       ) O menino todas as noites esperava a ordem da mãe para dormir.

   (       ) O menino dormia depois de muito brincar.

   (       ) O menino não podia dormir quando sentia sono.

   (       ) O menino trabalhava o dia inteiro por isso não aguentava ficar acordado.

TEXTO 2

5 – No 1º e 3 º quadrinho mostram a Mônica: (0,2 ponto)

   (       ) Brigando com seus amiguinhos.

   (       ) Presenteando seus amiguinhos.

   (       ) Escolhendo presentes para seus amiguinhos.

   (       ) Cantando com seus amiguinhos.

6 – Os pontos de exclamações usados nos quadrinhos indicam que os personagens estavam: (0,2 ponto)

   (       ) Concordando.

   (       ) Perguntando.

   (       ) Exclamando.

   (       ) Obedecendo.

6 – Este texto é uma história em quadrinho por que: (0,2 ponto)

   (       ) Usa palavras pouco usadas e de difícil entendimento.

   (       ) Ensinam a dar presentes.

   (       ) Repete muitas informações já conhecidas.

   (       ) Combina imagens e palavras para contar uma história.

ORTOGRAFIA E GRAMÁTICA ( Valor: 3,0 ponto)

1 –  Classifique as palavras quanto sua tonicidade (oxítona, paroxítona, proparoxítona): (0,6 ponto - 0,1 cada)

Mônica:______________________________

Pacotão:_____________________________

Cheirosas:___________________________

Bola:________________________________

Lágrimas:____________________________

Sabão:______________________________

2 –  Assinale como verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações seguintes. (0,8 ponto - 0,2 cada)

 (             ) a. Nas palavras: Natal, menino e pés. São todas oxítonas.

 (             ) b. Na frase: "Ele abraçou o pacotão feito com papel colorido (...), a palavra grifada é classificada oxítona.

 (             ) c. Nas palavras : Mônica e lágrimas. São todas proparoxítonas.

 (             ) d. A frase : "A mãe veio ver e os irmãos tanbém. Todas as palavras estão escritas corretamente.

 3 –  Assinale a alternativa em que todas as palavras sejam: (0,4 ponto - 0,2 cada)

A - OXÍTONAS    (       ) Cascão, sabão, pacotão.    (       ) Senhor, padrinho, Pés.    (       ) Quintal, até, crianças.

B - PAROXÍTONAS (       ) Lágrimas, brinquedo, pai. (       ) Pacote, boneca, bola. (       ) Mônica, hora, você.

4 – Ditado de palavras: ( 1,0 ponto – 0,1 cada)

_______________________________                                              _______________________________

_______________________________                                              _______________________________

_______________________________                                              _______________________________

_______________________________                                              _______________________________

_______________________________                                              _______________________________

4 – Escreva nos balões, seja criativo (a) e crie uma história em quadrinhos: ( 0,2 ponto)

AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA

Valor: 5,0

Nota:___

1) Atividades de múltipla escolha. ( 1,2 ponto -   0,3 p. cada)

Instruções:

* Leia com atenção antes de responder as questões;

* As questões só serão consideradas com os devidos cálculos;

* Marque somente uma alternativa em cada questão.

a) Um motorista de ônibus completa uma viagem em três dias: no primeiro dia, percorre 655 Km, no segundo dia, 576 km  e no terceiro dia, 375 km. Se na partida do hodômetro (marcador de quilômetros) marcava 10.000 km, quanto estará marcando no fim da viagem?

(       )    8394  km

(       )   11606 km

(       )   1606  km

(       )   10655 km

b) Uma chácara de forma quadrada tem 9848 metros de perímetro? Quantos metros de comprimento tem cada um dos lados dessa chácara?

(       )  246 m

(       ) 39392 m

(       )  2462 m

(       )  N. D. A.

c) No mês de julho Marcos gastou R$ 237,00 no supermercado. No mês de agosto ele recebeu a visita da família da sua irmã que mora em São Paulo e acabou gastando o triplo desse valor no  supermercado. Qual foi o gasto que Marcos teve com supermercado no mês de agosto?

(       )  R$ 546,00

(       )  R$ 91,00

(       )  R$ 711,00

(       )  R$ 948,00

2) Maria andou durante duas horas. Na primeira hora, ela percorreu 5 km e, na segunda hora,    2.800 m. Ao todo, quantos metros ela  andou?    ( 0,3 ponto)

R:______________________________________________________

3) Calcule o perímetro de um retângulo que tem 5 cm de altura e, de base, o dobro da altura.                ( 0,3 ponto)

R: ______________________________________________________

4) Um campo de futebol tem 110 metros de comprimento por 80 metros de largura.

a) Qual o perímetro desse campo? ( 0,3 ponto)

R: _________________________________________

b)Dando três voltas no campo, um jogador percorre mais ou menos de 1 km? ( 0,3 ponto)

R: _________________________________________________________________

5) Você estudou o metro, o centímetro e o quilômetro, que são unidades para medir o comprimento. Escreva dois exemplos do que podemos medir em:   (0,6 ponto   -  0,1 p. cada)

Quilômetro -  km : ____________________   e    __________________________

Metro  - m: __________________________   e  __________________________

Centímetro  -  cm: _____________________  e  __________________________

6) Teste seus conhecimentos!!!!!!  ( 1,0 ponto – 0,2 p. cada)

a) Componha: 9 dezenas de milhar+ 5 unidades de milhar + 6 centenas + 8 unidades

b) Decomponha: 123.085  

c) Componha 100.000 + 5.000 + 700 + 50 

d) Escreva por extenso: 85.776 

e) Escreva com algarismos: Cento e cinco mil, novecentos e quatro. ________________________________

7) Resolva as operações fundamentais : (1,0 ponto – 02 p. cada)

a)  20503  -  19436 =  ______________________

b)  60656  + 25563  +  12 =__________________

c)  10567   x   7  = _________________________

d)  74417  :   7  =_________________________

e)  7175  :  7  = __________________________

Fonte: Google, livros diversos
Organizadora: Juliana Carraschi

Saber e Educação: Projeto conto de fadas_ João e Maria

Saber e Educação: Projeto conto de fadas_ João e Maria: Projeto Conto de Fadas - João e Maria Educação infantil Conto: João e Maria – Irmãos Grimm Este conto relata a aventura dos irmãos Joã...

Projeto conto de fadas_ João e Maria

Projeto Conto de Fadas - João e Maria
Educação infantil
Conto: João e Maria – Irmãos Grimm

Este conto relata a aventura dos irmãos João e Maria, filhos de um pobre lenhador, que em acordo com a esposa, decide largá-los na floresta porque a família não tem condições para os manter. No caminho pela floresta, João e Maria espalham migalhas de pão. As migalhas, que é o detalhe mais conhecido e característico da obra, acabam por ser comidas pelos pássaros e com isso João e Maria acabam perdidos na floresta.

Na tentativa de encontrar o caminho de volta, as crianças encontram uma casa feita de doces e, com fome, começam a comer as guloseimas. São então recolhidos pela dona da casa que se revela uma bruxa. Ela planejava engordar as crianças para depois comer a sua carne. Enquanto João se alimentava e ia engordando, Maria trabalhava na casa para depois ser a próxima.

Porém, espertas, as crianças descobrem o plano da bruxa e a enganam atirando-a para dentro do próprio forno. Assim, livres, João e Maria são encontrados pelo pai, cuja mulher tinha morrido, e voltam para casa levando consigo provisões suficientes para o resto de suas vidas.

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

1 AULA

1º passo_ Aproximar os alunos confortavelmente a você professor/ educador; 

2º passo_ Mostrar-lhes o livro e deixar que os observe e até mesmo manuseiem para lhes despertar a atenção sobre o mesmo; (Aproveitar o momento para conversar e falar sobre a importância do livro em si, citar os autores e com a biografia em mãos comentar sobre eles);

3º passo_  Valer-se desse momento, tirar algumas dúvidas que surgirem e instigar os alunos a participarem de uma conversação prazerosa sobre a apresentação do livro para que estes sintam curiosidade sobre a história;

4º passo_  Questione as crianças se elas conhecem João e Maria;

Conteúdos a serem explorados:

_ Oralidade;

_ Substantivos próprios: Nomes: João e Maria;

Desenvolver a aula explorando no contexto da sala os nomes dos alunos, instigando-os a falarem seus nomes e abordar a questão do sobrenome dos mesmos, pode-se inicialmente você próprio professor citar o seu para que os alunos percebam a importância e sua iniciativa;

Após, coletivamente escrever um cartaz dos seus nomes para expor na sala de aula, escrever em ordem alfabética destacando a primeira letra do nome de cada criança;

Dizer-lhes que todos estarão participando desta história então não poderia faltar nesta listagem o nome de João e Maria;

_ Gênero masculino e feminino: Menino e menina;

Conversar sobre os gêneros masculino e feminino: Quem é a menina da história? Quem é o menino? Por que você acha que Maria é a menina? ... Espera-se que eles percebam que não é só pelo nome e que falem sobre algumas características percebidas inicialmente só pela amostragem do livro ou pela percepção de vivência de cada aluno;

_ Sistema de numeração decimal – João e Maria: Quantas crianças? Duas – dois;

Escrever no quadro o número 2 ( Lembrando sempre que o aluno de Educação infantil não necessita registrar e que você tende a proporcionar para os mesmos um ambiente alfabetizador);

Pode-se neste momento construir um gráfico – meninos – meninas presentes na aula (Fazer a contagem oral).

2 AULA

1º passo_ Colocar uma música clássica para que os alunos relaxem;

2º passo_ Conversar com os alunos retomando a aula anterior, estimulando-os a falarem o que ocorreu, o que aprenderam, se gostaram ou não;

Espera-se que haja um envolvimento das crianças ao relatarem suas impressões sobre o projeto inicial;

3º passo_ Instigar os alunos a falarem o que gostariam de aprender sobre a história, se gostariam de conhecê-la;

4º passo_ Ler a história; ( Ler com conhecimento da mesma para que os alunos se sintam motivados a ouvi-la com atenção e participação);

Conteúdos a serem explorados:

_ Oralidade;

Dialogar sobres os personagens da história dando enfoque à família presente na mesma; Quem são? Qual o papel de cada um?

João e Maria são? Espera-se que as crianças digam que são irmãos;

Perguntar-lhes se eles tem irmãos; Deixar que falem livremente sobre os membros de sua família; (Lembrando que é regra falar um de cada vez).

ATIVIDADE

Entregar-lhes um sulfite, pedir-lhes que desenhem a família de João e Maria. ( Criação de desenho livre).

_ Expor na sala de aula. ( É muito importante, pois assim ele (aluno) se sentirá valorizado em suas produções.

3 AULA

1º passo_ Iniciar a aula cantando músicas infantis ( Como há muito repertório, seria interessante apresentar cantigas populares; Como sugestão para essa aula:

Se essa rua fosse minha

Se essa rua
Se essa rua fosse minha 
Eu mandava
Eu mandava ladrilhar
Com pedrinhas
Com pedrinhas de brilhante
Só pra ver
Só pra ver meu bem passar

Nessa rua
Nessa rua tem um bosque
Que se chama
Que se chama solidão
Dentro dele
Dentro dele mora um anjo
Que roubou
Que roubou meu coração

Se eu roubei
Se eu roubei teu coração
Tu roubaste
Tu roubaste o meu também
Se eu roubei
Se eu roubei teu coração
Foi porque
Só porque te quero bem

2º passo_ Apresentar novamente o livro e lê-lo, explorando a história e suas ilustrações;

3º passo_ Conversação sobre a história dando ênfase ao pai de João e Maria;

Como vocês acham que ele é? Por quê? Explorar características físicas (adjetivos), sentimentos; Espera-se que haja uma aula participativa e que os alunos percebam o papel desse pai na história;

4º passo_ Dialogar com os alunos sobre profissões; Pode-se iniciar este debate explorando sua própria profissão (professor); Retornar à história perguntando qual a profissão do pai de João e Maria (lenhador) – Explicar o que faz um lenhador; Trazer para a vivencia deles indagando sobre a profissão de seus pais; ( Tomar o máximo cuidado ao entrar no âmbito familiar dos alunos, pois algumas famílias são desestruturadas e algumas crianças podem não conhecer seus pais).

Conteúdos a serem explorados:

_ Características físicas (Adjetivos) – Alto- baixo- loiro-moreno... Etc.

Ao trabalhar as características, pode-se estar explorando na visão dos alunos a diferença entre o filho João e seu pai; Quem é alto? Qual deles é baixo? Por quê?

_ Profissões;

_História da família no contexto profissional.

ATIVIDADES

Com algumas revistas, encontrar junto com os alunos pessoas exercendo suas profissões; através de recorte e colagem montar um mural ( Pode-se utilizar cartolina para este trabalho); Após nomear oralmente com os alunos os profissionais encontrados e explorar o que cada um faz).

4 AULA –

Escrever João e Maria no quadro nomeando suas letras e contando quantas tem.

1º passo_ Colocar uma música em que a letra fale de família;

SUGESTÃO: Música de Régis Danese (Família), Música - Oração Pela Família (Padre Zezinho), Aline Barros – (Família), RAP DA FAMÍLIA - Diante do Trono…

2º passo_ Contar a historia dramatizando os episódios e as falas; Errar voluntariamente algumas falas como: Era uma vez três crianças... ( Eles vão perceber o erro e falarão que eram duas); Ou, que se chamavam José e Maria ( Não é professora, é João e Maria); Fazer esse jogo até o final onde estará despertando a atenção do aluno para a história. ( Lembrar professor que ler não é o mesmo que contar) e nesta aula será contada a história.

Escrever FAMÍLIA no quadro nomeando suas letras e contando quantas tem.

3º passo_ Incitar os alunos a comentarem a história, conversar sobre a família citada na história; quem faz parte? Quais seus nomes? E amor, vocês acham que eles sentiam? O que é amor para vocês? Quais outros sentimentos bons que podemos sentir pelos outros? ( carinho, respeito, dedicação, atenção...); Deixar-lhes que debatam sobre esta conversa motivando-os sempre a falar o que sentem e o que sabem em sua vivência. Pode-se também comentar a letra da música apresentada ( O que fala? Personagens citados?).

4º passo_ Perguntar se algum aluno gostaria de falar sobre sua família ( Não interromper seu relato, mas motivá-lo a falar. Levá-los a compreender que mesmo que falte algum integrante importante na sua família, os que moram com ele(a) são partes de uma família e que há valores a serem considerados e respeitados;

Conteúdos a serem explorados:

_ Oralidade;

Dialogar sobre os personagens da história dando ênfase à família presente na mesma; Quem são? Qual o papel de cada um? E o pai? Quem é? Existe uma mãe na história? Onde ela estava? ( Entender que neste debate o aluno venha a perceber que existem vários tipos de família e é essencial que você professor comente sobre eles... ( Na história eram o pai, dois irmãos (João e Maria) e a madrasta); trazer para nossa vivência; Professor seria interessante você discorrer sobre sua família abordando somente o essencial;

_ Sistema de numeração decimal – quantidade;

_ Valores;

_ Musicalização;

_Criação de desenho.

ATIVIDADE

Entregar-lhes um sulfite, pedir-lhes que desenhem sua família. ( Criação de desenho livre).

Nomear com eles em suas produções o desenho referente a cada integrante.

_ Expor na sala de aula. ( É muito importante, pois assim ele (aluno) se sentirá valorizado em suas produções

CONTINUA...

Débora Francischini